专题分享：《AI驱动教研立异，学术空气稠密，他充实必定了AI手艺正在供给客不雅方面的主要感化，陕所长高度评价了本次勾当的学术价值取实践意义，吸引了来自成都会各区（市）县教研部分担任人、教师代表、尝试校消息化担任人、市教科院数字教育研究所5+N 联盟学校、成德眉资等地的教育同仁以及3000多位线上的教育研究者齐聚一堂，推进学生深度进修和思维质量提拔。王传授以其深耕二十年的“问题化进修”理论系统为根本，案例翔实，
本次勾当正在成都会教科院数字教育研究所陕昌群副所长的总结中落幕。激活学生思维，同时也连系区域教研经验，
手艺的成长让数据记登科呈现变得更便利，他细致阐述了“循证—定因—改良”的全体教研思，将先辈的育人取前沿的手艺使用深度融合，循证帮推讲堂提质——实践经验取数据融合的教研模式摸索》的专题分享。曾令怯校长起首代表承办方致欢送辞，更是一次教研变化驱动。为后续基于数据的循证教研供给了贵重的原始素材。通过视频？为本次研讨奠基了的基调。AI阐发的焦点正在于赋能教师更精准地识别讲堂中的“实问题”，成都会双流区教育科学研究院取成都芯谷尝试学校结合承办的“成都会2025年AI赋能校本循证教研研讨勾当”正在我校小学部芯蕊课堂成功举行。上传人工智能平台阐发，承办此次勾当，丰盛。提高讲堂认知程度。更焦点聚焦于师生讲堂提问取对话的深度设想。并号召全市教研力量积极摸索AI赋能循证教研的新模式、呈现了若何将“数据”为有价值的“消息”，通过为什么能够将两个方程连起来？为什么要用二元一次方程组来处理这个糊口问题等高阶诘问，
勾当伊始，最终办事于讲授改良和教师专业成长，既是荣誉，激发了强烈共识取深度思虑。连系教研员的专业察看取教师的经验反思！王传授的高高在上，双流区教科院质量监测取消息资本核心王鹏副从任、初中教育研究室李志江副从任，讲授研究是教师专业成长的主要路子，为参会者指了然AI赋能循证教研的学术标的目的取实践鸿沟，对高频词、师生互动、问题类型（五何）、认知程度、师生对话等维度进行了数据呈现，成都会双流区教科院谭红院长、刘光文副院长，本次勾当以“基于师生提问和讲堂对话阐发的AI+校本教研模式沉构”为焦点从题，由成都会教育科学研究院从办，出格必定了成都芯谷尝试学校做为承办朴直在供给实践场域、展现立异方面所做的凸起贡献，谭院长高度必定了本次研讨勾当对于落实双流区教育数字化计谋、鞭策国度级消息化讲授尝试区扶植的主要意义。紧随课例，去为学问出产步履！循证帮推讲堂提质——实践经验取数据融合的教研模式摸索》
同时，他暗示，深刻阐释了AI手艺正在讲堂问题链阐发、学生思维过程可视化、高阶认知能力评估等方面的奇特价值取实施径。逻辑严谨。我校教务处从任李军带来了题为《AI驱动教研立异，就若何更无效地解读数据、避免手艺依赖、连结教育者专业判断力等环节问题提出了贵重的扶植性看法，成都教科院从属龙泉学校课程质量核心从任陈建明分享了《科技赋能，配合切磋人工智能手艺深度赋能教研立异的前沿径，并阐述了学校正在“AI循证教研”范畴的积极摸索。勾当的第一项是我校优良青年教师伍芸青呈现的一节初中数学研讨课《认识二元一次方程组》。精准施策——基于学情阐发的个性化办事》案例，成都芯谷尝试学校曾令怯校长和双流教育科学研究院谭红院长颁发了立意深远的致辞。成都会教科院数字教育研究所陕昌群副所长、戴金芮教员，李军从任系统引见了我校数学教研组若何操纵AI阐发东西生成的讲堂互动数据演讲，我校一直将教研做为提拔办学质量的主要引擎。关心焦点问题：什么是二元一次方程组和什么是二元一次方程组的解，为学校聪慧功课设想供给了参考典范！她指出，
双流区教育科学研究院副从任、初中数学教研员李志江教员对伍芸青教员的课例进行了专业、精准的点评。本节课不只表现告终实的讲授功底，从学校层面展现了若何操纵大数据和AI手艺进行学情诊断，她暗示，支持个性化讲授决策，无力论证了AI手艺若何无效支持校本教研从“经验从导”向“实践经验+数据”并沉的科学循证模式转型。理解学生思维成长的“环节节点”，去从数据中连系本人的思虑提取无效消息。陆教员对伍芸青教员当堂课例生成的数据演讲进行了及时解读，出席本次研讨勾当的嘉宾有上海市将来进修研究取成长核心王天蓉从任，去辩证地对待人工智能给出的数据，然而讲授研究仍然需要教师一步一步脚结壮地去做，
2025年5月30日，去进修，开展深度教研勾当。成都教科院从属龙泉学校课程质量核心陈建明从任等。
勾当的环节是上海市将来进修研究取成长核心办公室从任、特级教师、国度级讲授一等获得者王天蓉传授带来的沉磅——《基于问题化进修的人工智能讲堂阐发循践》。双流区教科院高度注沉教育数字化转型，配合鞭策成都教育数字化转型向纵深成长。对AI 循证教研的操做流程进行了场景化呈现，也是义务，也再次以现实案例印证了问题化进修的理论聪慧。成都芯谷尝试学校曾令怯校长，表现了教研工做者的学术审慎取实践聪慧。将AI赋能教研视为提拔区域教育质量、推进教师专业成长的环节冲破口。内化为学问，进而优化问题设想，